Aplicando las TIC en Caparrapi

INTRODUCCIÓN

La propuesta de enseñanza para la comprensión lectora no pretende imponer unas normas para obtener una calidad en la educación nacional, es por eso que la ley general de educación reconoce la autonomía de las instituciones  educativas para definir su Proyecto  Educativo Institucional y a la vez a los docentes para orientar y buscar su propio currículo de enseñanza de acuerdo con dicho proyecto.

De ahí, que el docente posee autonomía para utilizar estrategias que favorezcan la calidad de la educación, y en especial la comprensión lectora, surgiendo interrogantes que invitan a emprender un estudio detallado sobre qué actividades nos ayudan a comprender un texto, o cómo lograr una verdadera comprensión de lectura.

Es por eso que el presente proyecto de aula se ha encaminado a la aplicación de las tic como un medio eficaz que favorece  la comprensión lectora en niños y niñas de grado tercero de básica primaria, a través de la observación de videos infantiles, análisis y elaboración de textos narrativos.

Para el desarrollo del presente proyecto se involucraron agentes educativos como: Estudiantes de grado tercero y docentes de la institución quienes aportaron una visión más clara sobre las actividades que favorecen la comprensión lectora.

Para ampliar el proyecto se tomaron datos suministrados por la ley general de educación, la lúdica, la comprensión lectora y las inteligencias múltiples, las cuales suministraron datos importantes para favorecer el quehacer pedagógico y propiciar un ambiente agradable para los niños y niñas de grado tercero de básica primaria.

También se plantea una metodología de tipo transversal, la cual permite un inicio, desarrollo y ejecución de las actividades planteadas en la aplicación de las tic como un medio eficaz que favorece  la comprensión lectora.

En sí el proyecto de aula permite la aplicación de las tic como un medio eficaz que favorece  la comprensión lectora en los niños y las niñas en las instituciones educativas, de esta forma se reconocen actividades lúdico- recreativas encaminadas a la estimulación de los estudiantes en edad escolar para trabajar la comprensión lectora.